Il Santo Alfonso Maria Fusco nacque ad Angri (Salerno) il 23 marzo 1839 e\n vi mor\u00ec il 6 febbraio 1910. La sua vita fu una risposta continua al \nprogetto che Dio aveva su di Lui e sulla societ\u00e0 in cui visse. Le \ncondizioni ambientali socio-politiche dell\u2019Italia meridionale \ncontribuirono a fargli realizzare il carisma che Dio gli aveva dato. \nEgli pass\u00f2 beneficando tutti e mostr\u00f2 un amore preferenziale per i \nfanciulli. Ad imitazione di Ges\u00f9 di Nazareth offr\u00ec alla giovent\u00f9 \nspecialmente pi\u00f9 bisognosa la possibilit\u00e0 di inserirsi nella societ\u00e0 con\n una adeguata formazione morale, intellettuale e professionale. Le \n\u201cSuore Battistine del Nazareno\u201d da lui fondate a questo scopo nel 1878, \nnella spiritualit\u00e0 e nella fedelt\u00e0 dinamica del carisma, hanno ampliato \nle dimensioni della carit\u00e0 secondo le esigenze del mondo contemporaneo. \nOggi le Suore di San Giovanni Battista sono presenti in tutto il mondo:\n Italia, Stati Uniti d\u2019America, Canada, Brasile, Cile, Zambia, India, \nFilippine, Corea, Polonia, Messico, Moldavia, Madagascar. A Roma e \ndintorni, in particolare, hanno scuole in Viale Giulio Cesare, \nQuarticciolo, Acilia, Villaggio San Francesco e Tor San Lorenzo.<\/p>\n
Nel 1952<\/strong> la Congregazione delle Suore di San Giovanni \nBattista, gi\u00e0 proprietaria di una Casa Generalizia in via del Casale di \nSan Pio V n. 1, pens\u00f2 di costruire nell\u2019area della stessa propriet\u00e0 una \nscuola che doveva primariamente servire all\u2019educazione delle aspiranti \nalla vita religiosa. Il progetto della scuola venne affidato ad uno dei \npi\u00f9 qualificati studi di architettura e di ingegneria degli anni \u201950, lo\n Studio Passarelli, affinch\u00e9 fosse , attraverso costoro, garantita la\n realizzazione di un edificio concepito secondo i pi\u00f9 nuovi e pi\u00f9 \nconsoni criteri di funzionalit\u00e0, cos\u00ec come auspicato dalla \nCongregazione, per la nuova struttura scolastica. In pochi anni il \nprogetto fu realizzato e ben presto la scuola si apr\u00ec al territorio come\n Istituto magistrale, scuola media, elementare e materna ed ebbe, in tal\n modo, l\u2019opportunit\u00e0 di accompagnare la crescita degli alunni per un \narco di tempo lungo e significativo. Nel 1975<\/strong> \nl\u2019Istituto magistrale chiuse e nel contempo aumentarono le sezioni di \nscuola media fino a raggiungere un numero rilevante di circa 600 alunni \ndistribuiti nella fascia della scuola dell\u2019obbligo. Dal 1991<\/strong> la scuola ha ripreso la sua configurazione originaria con l\u2019apertura di un liceo classico tradizionale. Nel 1996<\/strong>\n l\u2019attivazione di un liceo sperimentale a doppio indirizzo \nclassico-scientifico, fondato sul metodo Brocca, ha consentito alla \nscuola di allinearsi alle mutate situazioni e alle nuove esigenze della \nsociet\u00e0. Dal 2010<\/strong>, per rispondere alle direttive della \nnuova Riforma scolastica che ha abolito ogni forma di sperimentazione, \nsono stati attivati nell\u2019Istituto un Liceo Classico e un Liceo \nScientifico. Dal 2015<\/strong> \u00e8 stato attivato il Liceo Scientifico- Sportivo.<\/p>\n L\u2019obiettivo apostolico fondamentale del \nnostro Istituto \u00e8 l\u2019evangelizzazione e la promozione della crescita \numana dei bambini e dei giovani. La proposta formativa dell\u2019Istituto San\n Giovanni Battista trae il suo punto di partenza dai principi \npedagogico-educativi del Santo Alfonso M. Fusco:<\/p>\n\nCurare l\u2019istruzione e la formazione integrale della persona;\nAccompagnare la famiglia nella \u201cbuona educazione dei figli\u201d;\nIniziare il processo educativo del bambino fin dalla prima infanzia;\nOrientare i giovani a vivere la propria esistenza con una personale risposta al progetto di Dio.\n\nNell\u2019uomo c\u2019\u00e8 una tendenza \nall\u2019attuazione del proprio essere, un bisogno di crescita, di \nrealizzazione, una tensione verso l\u2019unit\u00e0 e l\u2019armonia che si identifica \ncon il vero e profondo obiettivo dell\u2019educazione. Riconoscere il diritto\n dell\u2019altro ad essere pienamente s\u00e9 stesso significa considerarlo \npersona. Questo impegna fortemente l\u2019educatore che deve sentire il \ndovere di aiutare gli studenti a divenire essere umani padroni della \npropria interiorit\u00e0 e liberi dalle catene dell\u2019esteriorit\u00e0, divenendo \ncontemporaneamente esperti di umanit\u00e0<\/em>. L\u2019educatore assume \ndunque il ruolo di guida ed il compito di accompagnare il discente nel \nviaggio verso la presa di coscienza di s\u00e9 stesso, verso la piena \nedificazione personale. L\u2019irripetibilit\u00e0 presente nella soggettivit\u00e0 \numana non ha uno sviluppo spontaneo, ma necessita di essere riportato \nalla luce \u201c educare\u201d. Il processo dell\u2019esplicitazione dell\u2019originale non\n pu\u00f2 dunque realizzarsi su un piano di totale autosufficienza, ma esige \nun atto tipico di intersoggettivit\u00e0: questo \u00e8 ci\u00f2 che definiamo rapporto\n educativo. L\u2019ideale pedagogico delle Suore Battistine sente fortemente \nla responsabilit\u00e0 di attuazione di questo processo. Tale processo, \npartendo da una concezione dinamica della cultura, si fa responsabile di\n un orientamento non statico, non omologante, ma rispettoso \ndell\u2019originalit\u00e0 della persona che contribuisce a promuovere.\n Crescere in et\u00e0 significa crescere in cultura e soprattutto crescere nella diversit\u00e0, con la speranza di fondo che:<\/p>\n Principi ispiratori dell\u2019attivit\u00e0 educativa della Congregazione<\/strong><\/h2>\n
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